9 de mayo de 2015

NUEVOS PROYECTOS DE IMPACTO



En el Centro Regional de Neiva, adscrito al Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima, se ofreció el seminario de investigación formativa, el cual estuvo guiado por la siguiente pregunta problémica:

¿De qué manera la investigación formativa permite que, los egresados del programa de Licenciatura en Educación básica con énfasis en Lengua Castellana, integren dentro de su quehacer académico conocimientos y problemas del contexto en la investigación, en pro del mejoramiento de su práctica pedagógica y el desarrollo del aprendizaje significativo?

Los participantes debían trabajar en dos frentes pedagógicos: apropiación de los marco epistémicos de la investigación formativa y el diseño final de un proyecto de investigación correlacionado con la realidad educativa del contexto.
 
Grupo de trabajo seminario de investigación formativa -CREAD NEIVA-
Los siguientes son los proyectos elaborados:
 


TÍTULO
PROPONENTES
Aplicación de estrategias lúdico-pedagógicas para contrarrestar los factores que inciden en el deficiente proceso lecto-escritural de los niños del grado segundo del colegio la Inmaculada de la ciudad de Neiva.
Adriana Pastuso Calderón
Ingry Tatiana Medina Cortés
Leidy Tatiana Tovar Trujillo
Estrategias didácticas basadas en tic: una propuesta curricular para la formación lectora.
Yoryi Silva Oviedo
Leidy Liliana Collazos Fierro
Aracely Moreno Medina
Implementación de talleres de literatura infantil para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero IECMAV.
Diana Goretty Peña Naranjo
Mónica Córdoba Zapata
Inclusión la nueva cuentística huilense en el canon literario formativo en los grados octavo y noveno del gimnasio Yumana de Neiva.
Paola Andrea Cuellar
Maritza Pobre Camacho

Innovaciones didácticas para mejorar la lectura en el modelo de Escuela Nueva.
Cristina Urbano Mejía
Yaneth Trujillo Murcia
La salida pedagógica: una propuesta didáctica para incentivar el goce por la lectura. Caso implementado en  básica primaria en el Gimnasio Bilingüe Children´s World.
Sandra Milena Osorio Vega
Sandra Liliana Barrera Galindo
Karol Viviana Espinosa
Los textos narrativos como potenciadores de la interpretación y la producción escritural: caso basado en H.M.S. de la ciudad de Neiva.
Gloria Alejandra Paredes Sánchez
Michael Medina Medina.

29 de abril de 2015

MINIFICCIÓN-ARTE: LA ESCUELA TAMBIÉN CUENTA



Este libro es producto de varios años de investigación de los colectivos académicos del Programa Licenciatura en educación básica con énfasis en Lengua Castellana, del Instituto de Educación a Distancia, de la Universidad del Tolima. Estos trabajos fueron coordinados desde el grupo de investigación Argonautas y contaron con la participación decidida de estudiantes de pregrado de este programa. El grupo de coinvestigadores elaboraron sus trabajos de grado en el marco del proyecto: Minificción-arte, el cual tenía como objetivos centrales renovar el canon literario formativo de cuatro instituciones educativas de la ciudad de Ibagué, y proponer una serie de estrategias pedagógicas con el fin de dotar a los docentes del área de Lengua Castellana, de herramientas prácticas para la enseñabilidad de la literatura.

En ese sentido, Minificción-arte: la escuela también cuenta, está dividido en cuatro escenarios surgidos del mismo ejercicio investigativo. El capítulo titulado Narrar, contar, relatar, es una aproximación teórica a la importancia del género narrativo, pasando por el cuento hasta aterrizar en el género de la minificción, eje central del trabajo. Este apartado se construye desde distintas miradas sobre el tema y se puede enunciar como el marco epistémico básico para quienes deseen abordar este género en sus ejercicios de aula. Por su parte, en el capítulo La escuela también cuenta, se elabora un balance sucinto sobre los resultados arrojados por el proyecto de investigación en las cuatro instituciones educativas en donde se trabajó y muestra el diseño metodológico del proyecto como insumo para futuras investigaciones en el campo. La sistematización se realizó a partir de las experiencias recolectadas durante las fases de intervención y buscan darles pistas a los lectores sobre las ventajas de llevar la minificción a las escuelas y colegios, así como dejar una reflexión en torno a ciertas estrategias exitosas que se desarrollaron.

La tercera y cuarta parte del libro corresponden, en primera instancia, a los cánones literarios formativos en el género de la minificción que fueron seleccionados para ser llevados a los diferentes grados; agrupados así: primero-segundo-tercero, cuarto-quinto, sexto-séptimo y octavo-noveno. Cada una de estas antologías respondió a un trabajo de valoración estética, valoración de contexto y valoración de pertinencia. De esta manera, se transcriben con el fin de ofrecerle al docente la posibilidad de adquirir  textos cualificados para implementar ejercicios de minificción en sus clases. En segunda instancia, encontramos reseñas elaboradas por los grupos coinvestigadores, con el fin de proveer una mirada crítica-estética del género, que redunda en conocimientos para quienes deseen usar este mismo canon en sus prácticas pedagógica.

Este proyecto no hubiese sido posible sin el apoyo de los entonces estudiantes, hoy graduados, del programa de Licenciatura en educación básica con énfasis en Lengua Castellana: Erikca Andrea Mendoza Laguna, Yenny Johana Peña Morales, Ana Isabel Téllez Rubio, Karen Maritza Mendoza Roa, Yuri Alexandra García Tarquino, Norma Piedad Segura Hernández, Edna Liliana Yate Bermúdez, Ricardo Henao Olaya, Carlos Eduardo Arteaga Rodríguez, Magda Biviana Ramírez Gómez y Leydy Katheryn Tafur Suarez. A ellos mis agradecimientos. De igual manera, una mención especial merecen las escuelas y colegios de Ibagué que abrieron sus puertas a las posibilidades y nos permitieron interactuar en el marco de nuestro proyecto: Institución Educativa Técnica la Sagrada Familia (grados primero, segundo y tercero), Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento (grados cuarto y quinto), Institución Educativa Técnica Ciudad de Ibagué (grados sexto y séptimo), Institución José Antonio Ricaurte (grados octavo y noveno).

Finalmente, más allá de dar cuenta de los resultados de investigación de un proyecto, este libro ambiciona aportar herramientas teóricas, prácticas y didácticas para que los docentes de literatura del área de Lengua Castellana transformen sus clases o al menos posean nuevos insumos pedagógicos a su alcance para ello.

11 de octubre de 2014

PONENCIA SOBRE LA LECTURA EN LA ESCUELA Y EL CANON LITERARIO FORMATIVO



Preludio 1: La problemática

Hace muchos años que la escuela perdió el rumbo. Cada vez son más los maestros desencantados y los estudiantes enajenados. En ese extravío, la literatura también fue damnificada.  La escuela se vio sometida al relato de la eficiencia y la eficacia, por lo tanto,  las humanidades empezaron a estorbar en los currículos. Los docentes se capacitaron en cientos de cursos para intentar diseñar y evaluar por competencias, construir logros e indicadores de logros, evaluar estándares y extraviarse en el selvático maremágnum de la escuela sometida. Poco a poco los libros fueron despareciendo de los escritorios. Poco a poco los libros fueron desplazados por los manuales de gestión. Un día en la escuela encontraron a Don Alonso Quijano llorando en el baño, los molinos de viento de la planificación curricular lo habían derrotado. Su llanto era como un llamado de atención, escuchamos su gemido y emprendimos la búsqueda.

TALLER DE MINIFICCIÓN


10 de julio de 2014

NUEVOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN ESCOLAR




Durante el semestre académico A de 2014, y en el marco del proyecto Red-escubrir la escuela, se presentaron varios proyectos de intervención escolar en distintas Instituciones Educativas del departamento del Tolima, liderados por el grupo de investigación ARGONAUTAS. Estos proyectos fueron elaborados por los estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana del Instituto de Educación a Distancia.
*

La relación de trabajos y estudiantes se es la siguiente:
*
Título
Literatura infantil y competencia lectora: Proyecto para básica primaria en la Institución Educativa Técnica Carlos Blanco Nassar Sede Alejandría (Anzoátegui)

Autores
Alba Rocío Ávila Rodríguez / Karen Rocío Neira / José William Osorio / Jaime Orlando Galindo


Título
Determinación de las causas y posibles soluciones del ausentismo escolar de los estudiantes de sexto a noveno grado de la Institución Nuestra Señora de Fátima del Espinal.

Autores
Milena Sánchez Pérez / Jeisson Puentes Morales


Título
La producción textual y oral de mitos como estrategia para contrarrestar los problemas de dislexia y disgrafía en el Mega Colegio Villa de las Palmas de Purificación (Tolima)

Autores
Gustavo Murillo / Jesús Durán / Jennifer Carrillo

Título
La Escuela de Talentos Artísticos para disminuir los conflictos entre las estudiantes de los grados 9-10-11 de la Institución Técnica la Sagrada Familia.

Autores
Lilibeth López Ruiz / María Alejandra Santofimio / Norie Jasbleidy Traslaviña / María Yaney Vanegas


Título
El cine mudo como herramienta didáctica para el mejoramiento de la convivencia entre la comunidad sorda y oyente de la Institución Educativa Jesús Niño de Praga.

Autores
Diego Enrique Poveda / Ivonne Fernanda Poveda


Título
La historia de vida familiar como estrategia pedagógica: Problemas del aprendizaje y conflictos familiares.

Autores
Helly Lasssirys Asprilla / Yurany Magaly Rodriguez / Cindy Samara Pinto